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Claudio Díaz

academicos


Docente
Doctor en Educación, Universidad de Concepción, Chile
Magíster en Artes con mención en Linguística, Universidad de Concepción, Chile

Publicaciones

Sepúlveda, K., Quiroga, C., Díaz, C. (2018). La pronunciación en inglés para estudiantes de primer año de primaria: Una secuencia didáctica para su mejoramiento. Revista Comunicación (27)1, 108-121.

Bonilla, M., Díaz, C. (2018). La metacognición en el aprendizaje de una segunda lengua: Estrategias, instrumentos y evaluación. Revista Educación. (42)2, pp. 629-644.

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Alarcón, A., Díaz, C. (2015).El rol de la dinámica de fuerzas en la construcción reflexiva formal pasarse + dativo. Revista Sintagma (26) 7-21.

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Alarcón, P., Vergara, J., Concha, R., Díaz, C. (2014). ¿Robots, niñeras o héroes? Conceptualizaciones metafóricas del rol del docente. Paideia (54), 75-98.

Alarcón, P., Díaz, C., Tagle, T., Ramos, L., Quintana, M. (2014). Metáforas para profesor y estudiante de pedagogía en un grupo de estudiantes de pedagogía chilenos. Actualidades investigativas en educación, (14) 2, 1-31.

Alarcón, P., Vásquez, A., Pradel, B., Díaz, C. (2014). Sobre caminos, lucha, fútbol y disfunción: las metáforas usadas por Sebastián Piñera en la elección presidencial chilena (2009-2010). Lengua y Habla (18), 13-28.

Alarcón, P., Díaz, C., Tagle, T., Ramos, L., Quintana, M. (2014). Conceptualizaciones metafóricas sobre el rol del profesor en estudiantes de pedagogía. Estudios Pedagógicos (40)2, 27-44.

2014. Mariel Bonilla, Díaz, C.. Estrategias comunicativas de adultos mayores en inglés como segunda lengua. Revista Internacional de Investigación en Ciencias Sociales. (Revista Scielo de Paraguay). Vol. 10, Nº 1, pp. 61-74.

Tagle, T, Díaz, C., Alarcón, P., Quintana, M., Ramos, L. (2014). Creencias de estudiantes de pedagogía sobre la enseñanza del inglés. Folios (39)1, 77-87.

Tagle, T., Díaz, C., Alarcón, P., Quintana, M., Ramos, L. (2014). Creencias sobre el aprendizaje del inglés en la formación inicial docente. Educere (61), 473-481.

Proyectos de Investigación

Investigador responsable, La evaluación del inglés: conocimientos, percepciones, disposiciones afectivas y representaciones sociales. Una mirada sistémica del proceso evaluativo desde los profesores y futuros profesores de inglés, estudiantes, autoridades y apoderados, 2018-2019, Proyecto VRID Enlace N 218.003.002-10. Universidad de Concepción.

Co-investigador, Evaluación de un programa de entrenamiento en pensamiento crítico basado en aprendizaje colaborativo en estudiantes de pedagogía en matemáticas y de pedagogía en ciencias naturales de la Universidad del Bio-Bio. 2017-2018. Proyecto de investigación DIUBB 152023 3/IDU Dirección de Investigación de la Universidad del Bío-Bío.

Co-investigador, Las representaciones sociales del profesorado chileno en ciberperiódicos. Un análisis del discurso en Lingüística Cognitiva. 2017–2019, Proyecto FONDECYT Regular 1171416.

Investigador responsible, Las dimensiones cognitivas, afectivas y sociales del proceso de planificación de aula y su relación con los desempeños pedagógico en estudiantes de práctica profesional y profesores nóveles de pedagogía en Inglés. 2015-2017, FONDECYT Regular 1150889.

Investigador responsible, Researching into Chilean EFL preservice teachers’ essay writing skills, 2014-2015, Proyecto financiado por el English Testing Service (ETS), Estados Unidos.

Investigador responsible, Investigación del conocimiento profesional, las creencias implícitas y el desempeño en aula de estudiantes de Pedagogía en Inglés como estrategia de generación de indicadores de monitoreo de su proceso formativo. 2012-2014, FONDECYT Regular 1120247.